Buen día! Espero que anden bien. Les aviso que ya pueden encontrar en el Classroom la nueva actividad.
Código de ingreso: 4upw6ub
Saludos!
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miércoles, 27 de mayo de 2020
jueves, 7 de mayo de 2020
3ro B. Prácticas del lenguaje - PRODUCCIONES DÍA DEL LIBRO
Producciones por el Día Internacional del Libro
IMPORTANTE: Recuerden que ya estamos trabajando en nuestra aula virtual de Classroom. No olviden inscribirse.
¡Buen día a todos! Les cuento que armé un Padlet, que es una especie de tablero virtual, con sus video-poemas. Realmente, disfruté mucho de sus producciones. ¡Quedaron excelentes!
Todos han sido muy creativos y mostrado gran predisposición.
Me sorprendieron y quiero agradecerles por eso. En un contexto donde la enseñanza se vuelve a veces un poco difícil, para mí como docente es muy gratificante recibir tanto compromiso de su parte.
Recuerden ser respetuosos entre ustedes y con ustedes mismos, valorar lo producido entre todos y ser responsables con su difusión. (Van a ver que de algunos poemas solo está el audio, esto es porque se veían sus caras en el video y preferí no publicarlo. Pero eso no significa que la versión original no haya estado excelente. Cualquier inquietud sobre esto, me escriben).
Aquellos que todavía no hayan entregado su trabajo, por favor, háganlo lo antes posible así se suman a esta producción colectiva.
Les dejo entonces sus poemas por el Día Internacional del Libro. ¡Que los disfruten!
http://padlet.com/continuidadsecundaria2020/Bookmarks
IMPORTANTE: Recuerden que ya estamos trabajando en nuestra aula virtual de Classroom. No olviden inscribirse.
¡Buen día a todos! Les cuento que armé un Padlet, que es una especie de tablero virtual, con sus video-poemas. Realmente, disfruté mucho de sus producciones. ¡Quedaron excelentes!
Todos han sido muy creativos y mostrado gran predisposición.
Me sorprendieron y quiero agradecerles por eso. En un contexto donde la enseñanza se vuelve a veces un poco difícil, para mí como docente es muy gratificante recibir tanto compromiso de su parte.
Recuerden ser respetuosos entre ustedes y con ustedes mismos, valorar lo producido entre todos y ser responsables con su difusión. (Van a ver que de algunos poemas solo está el audio, esto es porque se veían sus caras en el video y preferí no publicarlo. Pero eso no significa que la versión original no haya estado excelente. Cualquier inquietud sobre esto, me escriben).
Aquellos que todavía no hayan entregado su trabajo, por favor, háganlo lo antes posible así se suman a esta producción colectiva.
Les dejo entonces sus poemas por el Día Internacional del Libro. ¡Que los disfruten!
http://padlet.com/continuidadsecundaria2020/Bookmarks
3ro A - Prácticas del lenguaje. PRODUCCIONES DÍA DEL LIBRO
Producciones por el Día Internacional del Libro
IMPORTANTE: Recuerden que ya estamos trabajando en nuestra aula virtual de Classroom. No olviden inscribirse.
¡Buen día a todos! Les cuento que armé un Padlet, que es una especie de tablero virtual, con sus video-poemas. Realmente, disfruté mucho de sus producciones. ¡Quedaron excelentes!
Todos han sido muy creativos y mostrado gran predisposición.
Me sorprendieron y quiero agradecerles por eso. En un contexto donde la enseñanza se vuelve a veces un poco difícil, para mí como docente es muy gratificante recibir tanto compromiso de su parte.
Recuerden ser respetuosos entre ustedes y con ustedes mismos, valorar lo producido entre todos y ser responsables con su difusión. (Van a ver que de algunos poemas solo está el audio, esto es porque se veían sus caras en el video y preferí no publicarlo. Pero eso no significa que la versión original no haya estado excelente. Cualquier inquietud sobre esto, me escriben).
Aquellos que todavía no hayan entregado su trabajo, por favor, háganlo lo antes posible así se suman a esta producción colectiva.
Les dejo entonces sus poemas por el Día Internacional del Libro. ¡Que los disfruten!
https://padlet.com/continuidadsecundaria2020/5rlljw3nx74sobqe
IMPORTANTE: Recuerden que ya estamos trabajando en nuestra aula virtual de Classroom. No olviden inscribirse.
¡Buen día a todos! Les cuento que armé un Padlet, que es una especie de tablero virtual, con sus video-poemas. Realmente, disfruté mucho de sus producciones. ¡Quedaron excelentes!
Todos han sido muy creativos y mostrado gran predisposición.
Me sorprendieron y quiero agradecerles por eso. En un contexto donde la enseñanza se vuelve a veces un poco difícil, para mí como docente es muy gratificante recibir tanto compromiso de su parte.
Recuerden ser respetuosos entre ustedes y con ustedes mismos, valorar lo producido entre todos y ser responsables con su difusión. (Van a ver que de algunos poemas solo está el audio, esto es porque se veían sus caras en el video y preferí no publicarlo. Pero eso no significa que la versión original no haya estado excelente. Cualquier inquietud sobre esto, me escriben).
Aquellos que todavía no hayan entregado su trabajo, por favor, háganlo lo antes posible así se suman a esta producción colectiva.
Les dejo entonces sus poemas por el Día Internacional del Libro. ¡Que los disfruten!
https://padlet.com/continuidadsecundaria2020/5rlljw3nx74sobqe
martes, 5 de mayo de 2020
MI CRÓNICA PERIODÍSTICA
1-Elegí uno de los siguientes temas para escribir una crónica periodística:
a-Un suceso relevante ocurrido en tu barrio.
b-Un evento deportivo o un espectáculo en el que hayas participado junto a tu familia o con compañeros.
2-Para escribir la crónica, ten en cuenta los siguientes ítems:
a-Una vez elegido el tema, escribí en un borrador los hechos que vas a narrar.
b-Recordá el lugar de los hechos y anotá descripciones del lugar y de lo que en él se puedda observar.
c-Realizá entrevistas breves a los protagonistas. (si es a compañeros,la posibilidad en estos tiempos es que se las hagas a través del celular o de la computadora). Prepará preguntas para cada persona que entrevistes..
No olvides anotar sus sensaciones. Ellas serán fundamentales para incorporar fragmentos comentativos a tu texto.
3-Comenzá a escribir tu relato. Tené en cuenta que transmitirás también tu punto de vista.Dirás qué opinás sobre los hechos.
4-Redactá el texto definitivo,.agregando los siguientes elementos: un segmento comentativo y uno descriptivo,y los testimonios brindados por los entrevistados
5-Una vez finalizado el texto,releelo y verificá que se cumplan en él los siguientes puntos:
a- Que se entiendan los sucesos relatados
b-Que se pueda reconstruir el orden de los hechos
c-Que estén presentes los distintos puntos con los que trabajaste en los puntos anteriores.
6-Colocale un título a tu crónica.
Este trabajo deberá ser presentado el día lunes 11-5.
La próxima actividad será dada por classroom con el código que les fue dado.
Por las dudas,les dejo nuevamente aquí el código de acceso a classroom: r4qhul4
1-Elegí uno de los siguientes temas para escribir una crónica periodística:
a-Un suceso relevante ocurrido en tu barrio.
b-Un evento deportivo o un espectáculo en el que hayas participado junto a tu familia o con compañeros.
2-Para escribir la crónica, ten en cuenta los siguientes ítems:
a-Una vez elegido el tema, escribí en un borrador los hechos que vas a narrar.
b-Recordá el lugar de los hechos y anotá descripciones del lugar y de lo que en él se puedda observar.
c-Realizá entrevistas breves a los protagonistas. (si es a compañeros,la posibilidad en estos tiempos es que se las hagas a través del celular o de la computadora). Prepará preguntas para cada persona que entrevistes..
No olvides anotar sus sensaciones. Ellas serán fundamentales para incorporar fragmentos comentativos a tu texto.
3-Comenzá a escribir tu relato. Tené en cuenta que transmitirás también tu punto de vista.Dirás qué opinás sobre los hechos.
4-Redactá el texto definitivo,.agregando los siguientes elementos: un segmento comentativo y uno descriptivo,y los testimonios brindados por los entrevistados
5-Una vez finalizado el texto,releelo y verificá que se cumplan en él los siguientes puntos:
a- Que se entiendan los sucesos relatados
b-Que se pueda reconstruir el orden de los hechos
c-Que estén presentes los distintos puntos con los que trabajaste en los puntos anteriores.
6-Colocale un título a tu crónica.
Este trabajo deberá ser presentado el día lunes 11-5.
La próxima actividad será dada por classroom con el código que les fue dado.
Por las dudas,les dejo nuevamente aquí el código de acceso a classroom: r4qhul4
2do A y B - Prácticas del lenguaje - Scrosati
Hola chicos!
Queríamos informar que partir de hoy al mediodía comenzarán a utilizarse las aulas virtuales de classroom en Prácticas del Lenguaje .Allí encontrarán todo el material y las tareas.
Código:
Prácticas del Lenguaje 2do año: r4qhul4
lunes, 4 de mayo de 2020
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 1RO A CHRISTIAN MASUCCO
¿Cómo están? Les cuento que el Trabajo Práctico 4 ya está subido al Classroom. También encontrarán ahí el Cuadernillo que usamos desde principio de año. El código es 4upw6ub
Cualquier inconveniente que tengan, pueden escribirme a mi mail. Nos vemos en Classroom, saludos
Cualquier inconveniente que tengan, pueden escribirme a mi mail. Nos vemos en Classroom, saludos
jueves, 30 de abril de 2020
3er año A y B. Prácticas del lenguaje - CLASSROOM
¡Hola a todos!
A partir de hoy, ya estás disponibles nuestra aulas virtuales en Classroom.
Por ese medio, recibirán todas las novedades y actividades, podrán entregar sus tareas y hacer consultas.
Cada división, tendrá su propia aula virtual
Ya está publicada la actividad nro. 7
El código de cada clase se lo envié por mail. Revisen sus casillas.
Cualquier dificultad, me escriben a florenciatenagliasecundario@gmail.com
¡Nos vemos en Classroom!
A partir de hoy, ya estás disponibles nuestra aulas virtuales en Classroom.
Por ese medio, recibirán todas las novedades y actividades, podrán entregar sus tareas y hacer consultas.
Cada división, tendrá su propia aula virtual
Ya está publicada la actividad nro. 7
El código de cada clase se lo envié por mail. Revisen sus casillas.
Cualquier dificultad, me escriben a florenciatenagliasecundario@gmail.com
¡Nos vemos en Classroom!
1ro B Prácticas del lenguaje - CLASSROOM
¡Hola a todos!
A partir de hoy, ya está disponible nuestra aula virtual en Classroom.
Por ese medio, recibirán todas las novedades y actividades, podrán entregar sus tareas y hacer consultas.
Hay una nueva actividad allí publicada.
El código de nuestra clase se los envié por mail. Revisen sus casillas.
Cualquier dificultad, me escriben a florenciatenagliasecundario@gmail.com
¡Nos vemos en Classroom!
A partir de hoy, ya está disponible nuestra aula virtual en Classroom.
Por ese medio, recibirán todas las novedades y actividades, podrán entregar sus tareas y hacer consultas.
Hay una nueva actividad allí publicada.
El código de nuestra clase se los envié por mail. Revisen sus casillas.
Cualquier dificultad, me escriben a florenciatenagliasecundario@gmail.com
¡Nos vemos en Classroom!
jueves, 23 de abril de 2020
La crónica periodística 2
Hola chicos,cómo están? Espero que bien.
Les quiero comentar que para leer este texto, cliqueen en el título y ya les va a salir el link donde lo
pueden encontrar sin problemas.
Actividades:
1-En qué tiempo y espacio comienza la crónica? Quiénes son las personas que están dentro de ese espacio?
2-Transcribir los fragmentos en los que se hace la descripción de Waldemar.
3-Ordenar la cronología de los siguientes hechos de acuerdo con su aparición en la crónica.
-Waldemar es entrevistado en el bar de la estación de servicio.
-Waldemar está construyendo y arreglando junto a estudiantes de arquitectura una biblioteca.
-Waldemar es entrevistado en la biblioteca.
4-Teniendo en cuenta la fotografía que acompaña al texto, respondé:
a-Qué descripciones ilustra la foto?
b-Cuál puede haber sido la utilidad de tener esta foto al momento de escribir?
5- Enumerar,por orden cronológico, los hechos más importantes de la vida de Waldemar.
6-En la crónica se utilizan algunas expresiones que podemos comprender de acuerdo con el contexto en el que se está narrando. Explicá las distintas oraciones, teniendo en cuenta las expresiones subrayadas:
"Esa biblioteca era una puerta abierta dentro de la cárcel"
"La cárcel es un asco, no quiero estar más preso. Pero sigo haciendo cárcel por voy una o dos veces al mes"
"Si preguntás dónde conseguir una pistola cualquiera te bate el lugar, pero si preguntás dónde conseguir un libro de literatura para quinto grado nadie tiene ni idea dónde buscarlo"
7-Qué datos sobre el barrio donde se produce la crónica se pueden observar en el texto?
8-Hay descripciones dinámicas y descripciones estáticas. Las descripciones dinámicas son aquellas que describen algo que está en movimiento y cambio .Las descripciones estáticas son aquellas en las que lo que se describe está quieto.
Teniendo en cuenta lo dicho,transcribir una descripción fija y una estática.
9-Subrayar fragmentos narrativos e indicar si los hechos están contados en forma cronológica o no.
10- Podrías decir que ésta es una crónica actual? Por qué?
11- Un texto subjetivo es aquel que muestra el punto de vista del emisor, sus apreciaciones , sus emociones.
De acuerdo con lo dicho, transcribí 2 fragmentos en los que distingas la subjetividad de la cronista.
12.-Una enumeración es cuando se nombran uno a uno diferentes elementos.
Una comparación es cuando se establecen semejanzas y/o diferencias entre dos elementos , personas,lugares o situaciones.
Transcribí una enumeración y una comparación que encuentres en el texto.
13-Teniendo en cuenta toda la información que se da en la crónica,,armar con estas preguntas y sus respuestas un cuadro.
Las preguntas son: qué?
Dónde?
Cuándo?
Quiénes?
lunes, 20 de abril de 2020
Producciones PDL 3ro B - "Cartas a los soldados de Malvinas"
CARTAS A LOS SOLDADOS
DE MALVINAS
Hola a todos. Espero que estén muy bien en sus casas.
En la actividad a propósito del 2 de abril: Día del Veterano y de los
Caídos en la guerra de Malvinas, tuvieron que imaginar que podían atravesar las fronteras del tiempo y
hacerle llegar una carta a un soldado de Malvinas desde el 2020.
Todos escribieron cartas muy
reflexivas, llenas de agradecimiento y empatía.
Hoy les traigo algunas de esas cartas. Muchos de
ustedes coincidieron en lo injusto de la guerra, en el pesar que les producía
que chicos de unos años más que ustedes tuvieran que atravesar por eso, en lo
controversial de pensar en ellos como "héroes" cuando en verdad
fueron víctimas...
Agradezco la seriedad con que se tomaron esta
actividad. Me gustó mucho leerlos y que me hicieran partícipe de historias
familiares y puntos de vista tan propios.
También fue muy interesante cómo algunos dieron cuenta de nuestra situación actual de lucha contra el Coronavirus.
Los invito a leer las cartas de sus compañeros y dejar un comentario con alguna reflexión o valoración.
Carta de Rocío Bistuer
Hola Juanjo,
Desde que te fuiste y nos separó esa guerra el
tiempo pasa de manera diferente, a veces las horas se estiran infinidades y
caigo en un pozo de aburrimiento. Extraño nuestras charlas, nuestras mateadas
después de que volví del colegio. Por las noches miro el cielo e imagino que
vos también estás mirando esas mismas estrellas. Pero luego recuerdo que estás
en una guerra cruel, en un territorio árido e inhóspito, barrido por los
vientos helados, sufriendo el frío insoportable, en esas noches de bombardeos y
ruido de metralla. ¿En qué refugio estarás? Que estarás haciendo en esas noches
eternas… Quiero creer, abrigo la esperanza que esta guerra termine, que
vuelvas, que estés sano y salvo, aunque habrá otras heridas que tardarán mucho
en sanar. Las de tu corazón…Recuerdos que nunca se borrarán de tu mente y que
te traerán de vuelta esas horas de espanto y de soledad.
Desde esta distancia, trato de imaginar tu
vida, como transcurren tus días. Acá la vida transcurre con aparente
normalidad, aunque esa angustia, esa sensación de estar viviendo un sueño del
que espero despertar sigue estando. Aquí también estamos viviendo una guerra,
pero una guerra diferente. Estamos frente a un enemigo invisible, oculto, que
vive entre nosotros y se ha llevado muchas vidas en todo el mundo. Se trata de
un virus que hace un tiempo apareció en China y terminó esparciéndose por todo
el mundo. Es una sensación extraña la de sentirnos en peligro, amenazados por
algo que ni siquiera podemos ver.
Solamente deseo que todo esto pase pronto, que
todo vuelva a la normalidad, que podamos salir libremente a la calle y que
pueda verte llegar por la vereda con tu mochila al hombro, con esa sonrisa que
extraño tanto.
Te mando un abrazo inmenso, con todo mi amor,
con toda mi ternura, rogando que nos podamos ver de nuevo.
Carta de Sergio Guardia
Carta de Santino Andrizzi
viernes, 17 de abril de 2020
1ro B - PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO.
23
DE ABRIL: DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO (Actividad con fecha de entrega: 23/04)
El día 23 de abril se celebra en todo
el mundo el Día Internacional del Libro. Se trata de una celebración para
promover el disfrute de la lectura, homenajear a los libros y los autores y
fomentar el acceso a la lectura para el mayor número posible de personas, sobre
todo los más jóvenes.
En 1995, la Conferencia General de la
UNESCO eligió esta fecha simbólica en conmemoración a la muerte de tres autores
representativos de la literatura universal: Miguel de Cervantes, William
Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega, los tres en el año 1616. La fecha
también coincide con el nacimiento o la muerte de otros autores prominentes,
como Maurice Druon, Haldor K.Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla, Manuel Mejía
Vallejo y William Wordsworth.
«No hay nada como un libro. Un libro
es un vínculo entre el pasado y el futuro. Es un puente entre generaciones y
entre culturas. Es una fuerza para crear y compartir la sabiduría y el
conocimiento.» (Mensaje de Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, con
motivo del Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor, 23 de abril de
2016)
LA
BÚSQUEDA DEL LIBRO
¿Alguna vez en un campamento jugaron el juego de la búsqueda de 10 elementos de la naturaleza? Ese que te dan una lista y debés encontrar por ejemplo: 1 pluma, 5 piedras, 1 flor...
¿O en el colegio, en un cumpleaños..?
Te dan una lista donde te indican buscar: 1 media rayada, 2 zapatillas rojas, 1
reloj...
Hoy no tenemos la opción de salir de casa, por eso el juego será puertas adentro. Vamos a hurgar en nuestras bibliotecas para hacer LA BÚSQUEDA DEL LIBRO y así homenajearlo en este 23 de abril. ¿Qué significa esto?
Les voy a dar una lista de búsqueda. Ustedes deberán encontrar en casa los 10 libros que les indico. Luego, les van a sacar una foto y enviarmelas por mail.
La idea es que además participen sus
familiares, amigos y conocidos. Por lo tanto, si no tenemos un libro
determinado, podemos escribirle a alguien para que rastree en su biblioteca y
nos mande la foto (No se olviden de indicar quién los ayudó).
En las fotos, si lo desean, pueden salir ustedes, sus familiares o amigos, hacer un cartel que diga "Día internacional del libro" o lo que se les ocurra... ¡Cuanto más creativas sean las imágenes, mejor!
Envíenlas a florenciatenagliasecundario@gmail.com
Empezamos.
Buscar un libro que...
1- Sea color verde
2- Sea notoriamente largo o grande
3- Sea curiosamente corto o chiquito
4- Su autor o autora sea argentino/a
5- Contenga en su título la palabra
"sueño" o "amor"
6- Esté en la lista de los libros más
vendidos del mundo (acá deberán averiguar cuáles son)
7- Sea para niños
8- Sea muuuy viejo
9- Su autor sea Miguel de Cervantes,
William Shakespeare o el Inca Garcilaso de la Vega
10- Sea tu libro favorito, el de un
familiar o amigo.
Si necesitan ayuda con algo, me escriben.
Si necesitan ayuda con algo, me escriben.
¡A buscar!
3ro A y B - PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO.
23 DE
ABRIL: DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO (Actividad con fecha de entrega: 23/04)
El día 23 de abril se celebra en todo el
mundo el Día Internacional del Libro. Se trata de una celebración para promover
el disfrute de la lectura, homenajear a los libros y los autores y fomentar el
acceso a la lectura para el mayor número posible de personas, sobre todo los
más jóvenes.
En 1995, la Conferencia General de la UNESCO eligió esta fecha simbólica en conmemoración a la muerte de tres autores representativos de la literatura universal: Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega, los tres en el año 1616. La fecha también coincide con el nacimiento o la muerte de otros autores prominentes, como Maurice Druon, Haldor K.Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla, Manuel Mejía Vallejo y William Wordsworth.
“No somos inmortales, no podemos intentar tantas vidas distintas, pero los libros nos dan algo de esa sensación de infinitud y multiplicidad: el caleidoscopio de la naturaleza humana, aquello que intuimos pero también aquello que no hubiéramos sospechado, lo propio y lo ajeno, lo cercano y lo distante en el tiempo, lo real y lo fantástico, lo que quisiéramos ser y lo que nos espanta de nosotros mismos. La imagen sedentaria del lector junto al fuego es en realidad la de ese otro fuego más fulgurante de llamas vívidas y cambiantes que se alzan página tras página”. (Guillermo Martínez, escritor y matemático argentino).
LIBROS Y POEMAS
El día de hoy, les traigo una propuesta para celebrar esta fecha y homenajear al libro desde nuestras casas. Van a tener que buscar en sus biblotecas 10 libros, armar un poema con sus títulos y filmar un video recitándolo.
Veamos el paso a paso:
1. Elijan 10 libros de su biblioteca cuyos títulos les parezcan llamativos, les suenen bien, sea su favorito... (si no llegan a encontrar diez, pueden escribirles a familiares, amigos o conocidos para que busquen en su biblioteca y les manden un video)
2. Una vez que tengan los 10 libros van a escribir en borrador un poema a partir de la libre combinación de sus títulos. Prueben, agreguen palabras, sigan un temática, imaginen... Reléanlo, vean como suena, intercambien los títulos para que ver en qué parte del poema quedarían mejor, jueguen...
3. Filmen un video recitando el poema y pasando portada tras portada (en caso de que el video se lo haya enviado un familiar o amigo deberán servise de herramientas de edición, https://clideo.com/es/merge-video permite cortar y unir videos de una manera súper sencilla).
En 1995, la Conferencia General de la UNESCO eligió esta fecha simbólica en conmemoración a la muerte de tres autores representativos de la literatura universal: Miguel de Cervantes, William Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega, los tres en el año 1616. La fecha también coincide con el nacimiento o la muerte de otros autores prominentes, como Maurice Druon, Haldor K.Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla, Manuel Mejía Vallejo y William Wordsworth.
“No somos inmortales, no podemos intentar tantas vidas distintas, pero los libros nos dan algo de esa sensación de infinitud y multiplicidad: el caleidoscopio de la naturaleza humana, aquello que intuimos pero también aquello que no hubiéramos sospechado, lo propio y lo ajeno, lo cercano y lo distante en el tiempo, lo real y lo fantástico, lo que quisiéramos ser y lo que nos espanta de nosotros mismos. La imagen sedentaria del lector junto al fuego es en realidad la de ese otro fuego más fulgurante de llamas vívidas y cambiantes que se alzan página tras página”. (Guillermo Martínez, escritor y matemático argentino).
LIBROS Y POEMAS
El día de hoy, les traigo una propuesta para celebrar esta fecha y homenajear al libro desde nuestras casas. Van a tener que buscar en sus biblotecas 10 libros, armar un poema con sus títulos y filmar un video recitándolo.
Veamos el paso a paso:
1. Elijan 10 libros de su biblioteca cuyos títulos les parezcan llamativos, les suenen bien, sea su favorito... (si no llegan a encontrar diez, pueden escribirles a familiares, amigos o conocidos para que busquen en su biblioteca y les manden un video)
2. Una vez que tengan los 10 libros van a escribir en borrador un poema a partir de la libre combinación de sus títulos. Prueben, agreguen palabras, sigan un temática, imaginen... Reléanlo, vean como suena, intercambien los títulos para que ver en qué parte del poema quedarían mejor, jueguen...
3. Filmen un video recitando el poema y pasando portada tras portada (en caso de que el video se lo haya enviado un familiar o amigo deberán servise de herramientas de edición, https://clideo.com/es/merge-video permite cortar y unir videos de una manera súper sencilla).
4. Pónganle un título y envíen el video a florenciatenagliasecundario@gmail.com
Traten de que la voz y las imágenes sean claras, ya que luego compartiremos los poemas entre nosotros. No es necesario que se vean ustedes.
Les dejo un video de ejemplo para que terminen de entender la propuesta: https://www.youtube.com/watch?v=2ImZ0-ePFzQ
Si necesitan ayuda con algo, me escriben. Pueden enviarme los borradores de sus poemas para que los revise antes de filmar el video, o si están un poco atascados en la escritura y necesitan ideas. ¡Lo que necesiten!
¡A crear!
lunes, 13 de abril de 2020
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 1RO A
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 1RO A
CHRISTIAN MASUCCO
TRABAJO PRÁCTICO 3 (enviar a 4literariafrench@gmail.com)
1) Lean "El haiku: el arte de ver" (página 5 y 6 del cuadernillo)
CHRISTIAN MASUCCO
TRABAJO PRÁCTICO 3 (enviar a 4literariafrench@gmail.com)
1) Lean "El haiku: el arte de ver" (página 5 y 6 del cuadernillo)
Haiku: “El arte de ver”
El haiku es un tipo
de poesía que nació en el siglo XVI en Japón y que se consolidó en el siglo
XVII con el poeta Basho.
El haiku tradicional consta de 17 sílabas dispuestas en tres versos de 5, 7 y 5 sílabas, sin rima. Suele contener una palabra clave denominada kigo que indica la estación del año a la que se refiere.
El haiku tradicional consta de 17 sílabas dispuestas en tres versos de 5, 7 y 5 sílabas, sin rima. Suele contener una palabra clave denominada kigo que indica la estación del año a la que se refiere.
El haiku es
básicamente la expresión de un asombro, como si fuera una fotografía de algo
que nos conmueve en el mundo. Por ello, se puede decir que el haiku es “el arte
de ver”, de observar las cosas y los seres que nos rodean como si fuera la
primera vez que los vemos
Tradicionalmente el haiku, así como otras composiciones poéticas, buscaba describir los fenómenos naturales, el cambio de las estaciones, o la vida cotidiana de la gente. Muy influido por la filosofía y la estética del zen, su estilo se caracteriza por la naturalidad, la sencillez (no el simplismo), la sutileza y la austeridad.
Tradicionalmente el haiku, así como otras composiciones poéticas, buscaba describir los fenómenos naturales, el cambio de las estaciones, o la vida cotidiana de la gente. Muy influido por la filosofía y la estética del zen, su estilo se caracteriza por la naturalidad, la sencillez (no el simplismo), la sutileza y la austeridad.
Mar y montañas:
el corazón se cansa
de tanta belleza. (Santoka)
Qué silenciosas,
en el fondo del lago
cumbres de nubes.
(Issa)
No hay cielo ni
tierra
sólo nieve
que cae eternamente.
(Hashin)
A caballo
mi sombra vagabunda
se congela. (Basho)
Cae una camelia
y derrama
la lluvia de ayer.
(Buson)
Este camino
ya nadie lo recorre
salvo el ocaso.
(Basho)
La luna nueva.
Ella también la mira
desde otra puerta.
(Borges)
Aunque caminemos
por diferentes
caminos
a todos sigue la
luna. (Kerouac)
¿Cómo entender
los gestos de su
cara
al verla dormir?
Está por llover.
El viento deja
hablar
a los árboles.
2) ¿Por qué se lo denomina el arte de ver?
3) Anoten un título para cada uno de los diez haikus que figuran arriba.
4) Escriban diez haikus sobre las cosas que viven en su vida cotidiana. Respeten las características formales del haiku: tres versos: 1er verso: 5 sílabas
2do verso: 7 sílabas
3er verso: 5 sílabas
Pueden excederse alguna vez en la cantidad de sílabas, no hay problema.
lunes, 6 de abril de 2020
2do A y B. La crónica periodística
Podría decirse que una crónica es un relato que narra acontecimientos en un orden cronológico. Sin embargo estos textos incluyen descripciones, retratos, pequeñas narraciones y testimonios, junto con comentarios, impresiones y opiniones del narrador cronista respecto de los sucesos relatados.
Podemos encontrar crónicas en diversos medios: revistas, sitios web y otras publicaciones periódicas. Sin embargo, no se escriben crónicas de todos los sucesos. Por lo general, se buscan temas curiosos o desconocidos por el público. Los temas son seleccionados porque pueden despertar interés en los lectores.
La crónica periodística se destaca por brindar una mirada subjetiva sobare aquello que se describe y narra. Si bien ofrece información objetiva como datos geográficos,referencias históricas, el cronista realiza valoraciones, interpretaciones y juicios acerca de lo narrado.
En este sentido, la crónica es un género híbrido situado entre lo exclusivamente interpretativo, como el texto de opinión, y lo puramente informativo como la noticia.
El cronista escribe a partir de un acontecimiento que se encuentra en una determinada situación social, cultural y política. Por eso, profundiza las siguientes preguntas:
-Qué?- A diferencia de la noticia, no siempre se selecciona con el criterio de aquello que puede ser noticiable sino por su curiosidad, particularidad o excepcionalidad.
-Dónde?-Se piensa en la localización geográfica y en la reconstrucción de un espacio que muestra múltiples indicios sociales y políticos.
-Cuándo?-La crónica se asienta en el presente de la situación que se narra para reconstruir muchas veces situaciones anteriores.
-Quiénes? En ocasiones, se combinan protagonistas de los acontecimientos con personajes secundarios que muestran también características de la situación.
Actividades:
1-Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, buscá una crónica periodística y colocala aquí
2-Indicá en ella todas las características de la crónica que encuentres. Explicalas
Este traqbajo se deberá entregar hasta el lunes 6-04 a las 12hs.
Todos aquellos alumnos que no entregaron el trabajo anterior, deberán entregar ambos al mail dado
Podemos encontrar crónicas en diversos medios: revistas, sitios web y otras publicaciones periódicas. Sin embargo, no se escriben crónicas de todos los sucesos. Por lo general, se buscan temas curiosos o desconocidos por el público. Los temas son seleccionados porque pueden despertar interés en los lectores.
La crónica periodística se destaca por brindar una mirada subjetiva sobare aquello que se describe y narra. Si bien ofrece información objetiva como datos geográficos,referencias históricas, el cronista realiza valoraciones, interpretaciones y juicios acerca de lo narrado.
En este sentido, la crónica es un género híbrido situado entre lo exclusivamente interpretativo, como el texto de opinión, y lo puramente informativo como la noticia.
El cronista escribe a partir de un acontecimiento que se encuentra en una determinada situación social, cultural y política. Por eso, profundiza las siguientes preguntas:
-Qué?- A diferencia de la noticia, no siempre se selecciona con el criterio de aquello que puede ser noticiable sino por su curiosidad, particularidad o excepcionalidad.
-Dónde?-Se piensa en la localización geográfica y en la reconstrucción de un espacio que muestra múltiples indicios sociales y políticos.
-Cuándo?-La crónica se asienta en el presente de la situación que se narra para reconstruir muchas veces situaciones anteriores.
-Quiénes? En ocasiones, se combinan protagonistas de los acontecimientos con personajes secundarios que muestran también características de la situación.
Actividades:
1-Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, buscá una crónica periodística y colocala aquí
2-Indicá en ella todas las características de la crónica que encuentres. Explicalas
Este traqbajo se deberá entregar hasta el lunes 6-04 a las 12hs.
Todos aquellos alumnos que no entregaron el trabajo anterior, deberán entregar ambos al mail dado
jueves, 2 de abril de 2020
1ro B - Prácticas del lenguaje: 2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas
2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas
Hola a todos. Como sabrán, hoy 2 de abril, se conmemora el Día
del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas.
El 2 de abril de 1982, en el marco de la última dictadura cívico-militar, se inició el desembarco de tropas argentinas en las islas Malvinas, usurpadas
por Inglaterra desde 1833.
Con esta acción, la dictadura pretendía ocultar la gravísima situación
social, política y económica a la que había conducido su gobierno.
Ante el sorpresivo desembarco de las tropas argentinas, el gobierno
inglés reaccionó enviando hacia las islas un ejército superior en número y
equipamiento y a partir de ese momento, comenzó una brutal batalla en mar y
tierra.
La
guerra concluyó el 14 de junio de 1982 con la rendición de la
Argentina y provocó la muerte de 649
soldados argentinos -entre ellos jóvenes de apenas 18 años que cumplían
el servicio militar-, 255 británicos y 3 civiles isleños. También la
guerra dejó heridas físicas y psicológicas a casi 1.300 hombres.
El
22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de Abril como
el Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas.
Recordar
esta fecha en la escuela tiene distintos objetivos: honrar a los soldados
muertos en esa guerra, conocer los hechos históricos relacionados con Malvinas,
informar sobre la situación actual de las islas y sobre los reclamos
argentinos.
Aunque la efeméride nombra solo a los “veteranos”, hombres que
han participado de la guerra, las mujeres también cumplieron papeles muy
importantes en ella, como instrumentistas quirúrgicas y enfermeras; como
personal a bordo de aviones que trasladaban heridos de las islas al continente;
como oficiales o personal de buques mercantes con tareas logísticas; o como
parte de operaciones de inteligencia. Recientemente, sus historias
comenzaron a visibilizarse.
Fuente: https://www.argentina.gob.ar/educacion/efemerides/2-abril-malvinas; https://www.holapalmira.com.ar/efemerides/2-abril-caidos-malvinas/; https://www.educ.ar/recursos/151292/veteranas?from=150888
CONSIGNAS
Los invito a mirar el video (link: https://www.youtube.com/watch?v=VcPgzSS2Reo) y reflexionar sobre esta fecha tan importante.
1. Averigüen quién fue el soldado maestro Julio Cao: cuándo y dónde nació, a qué edad y por qué fue a la guerra y otros datos sobre su vida.
2. ¿Qué fecha y lugar tiene la carta? ¿Además de a la directora, a quién estaba dirigida (destinatarios)?
3. Imaginen que ustedes son los destinatarios de la carta que escribió el soldado maestro: ¿qué le responderían? Escribí una carta en respuesta a la suya.
Los invito a mirar el video (link: https://www.youtube.com/watch?v=VcPgzSS2Reo) y reflexionar sobre esta fecha tan importante.
1. Averigüen quién fue el soldado maestro Julio Cao: cuándo y dónde nació, a qué edad y por qué fue a la guerra y otros datos sobre su vida.
2. ¿Qué fecha y lugar tiene la carta? ¿Además de a la directora, a quién estaba dirigida (destinatarios)?
3. Imaginen que ustedes son los destinatarios de la carta que escribió el soldado maestro: ¿qué le responderían? Escribí una carta en respuesta a la suya.
Fecha de entrega: hasta el jueves 09/04
Resolver en la carpeta y enviar las fotos (que las hojas se vean bien) a florenciatenagliasecundario@gmail.com
En ASUNTO poner: Nombre, apellido, curso y colegio.3ro A y B - Prácticas del lenguaje. 2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas
2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas
Hola a todos. Como sabrán, hoy 2 de abril, se conmemora el Día
del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas.
El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el
desembarco de tropas en las islas Malvinas, usurpadas por
Inglaterra desde 1833. Con esta acción de afirmación de la
soberanía nacional, apoyada por un importante sector de la población, la
dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social, política y económica
a la que había conducido su gobierno.
El gobierno inglés
al mando de Margaret Thatcher reaccionó al sorpresivo desembarco de las tropas
argentinas enviando hacia las islas un ejército superior en número y
equipamiento y a partir de ese momento, comenzó una cruenta batalla en mar y
tierra.
El
conflicto armado concluyó el 14 de junio de 1982 con la
rendición de la Argentina y provocó la muerte de 649 soldados argentinos -entre ellos
oficiales, suboficiales y jóvenes de 18 años que cumplían el servicio militar-, 255 británicos y
3 civiles isleños, y mutilaciones y heridas a casi 1.300, además de
secuelas psicológicas que llevaron al suicidio a más de 350 ex combatientes.
La derrota precipitó la caída de la dictadura que meses más tarde llamó
a elecciones y el 30 de octubre de 1983 se realizaban comicios democráticos
luego de siete años de oscuridad.
El
22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de Abril como
el Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas.
Recordar
esta fecha en la escuela tiene distintos objetivos: honrar a los soldados
muertos en esa guerra, conocer los hechos históricos relacionados con Malvinas,
informar sobre la situación actual de las islas y sobre los reclamos
argentinos.
Aunque la efeméride nombra solo a los “veteranos”, hombres que han participado de la guerra, las mujeres también cumplieron papeles muy importantes en ella, como instrumentistas quirúrgicas y enfermeras; como personal a bordo de aviones que trasladaban heridos de las islas al continente; como oficiales o personal de buques mercantes con tareas logísticas; o como parte de operaciones de inteligencia. Recientemente, sus historias comenzaron a visibilizarse.
Fuente: https://www.argentina.gob.ar/educacion/efemerides/2-abril-malvinas; https://www.holapalmira.com.ar/efemerides/2-abril-caidos-malvinas/; https://www.educ.ar/recursos/151292/veteranas?from=150888
CONSIGNAS
Los invito a mirar el video “Pensar Malvinas – El pulóver azul” (link: https://www.youtube.com/watch?v=msZgA07lTvg) y reflexionar sobre esta fecha tan importante.
2. "La guerra de Malvinas generó un intercambio epistolar de características extraordinarias. Los soldados se comunicaban con sus familiares, amigos, novias, compañeros y demás seres queridos por medio de cartas. En ellas, se leían los detalles del día a día, el desasosiego de las madres y los padres, las promesas de asados de amigos, los dibujos de los sobrinos, las palabras de aliento, el deseo insuperable de volverse a encontrar…"
Imaginen que tienen la posibilidad de atravesar las fronteras del tiempo y hacerle llegar una carta a un soldado de Malvinas desde hoy, 2 de abril del 2020. Escriban esa carta poniendo todo lo que quisieran decirle: agradecimientos, detalles que sepan sobre la guerra, algo sobre ustedes, sobre nuestra actualidad… Pueden pedirles a sus familias que también participen de la carta.
Fecha de entrega: hasta el jueves 09/04
La carta debe ser escrita a mano. El punto 1 pueden resolverlo en Word o en sus carpetas y sacarle foto (que las hojas se vean bien). Envían todo a florenciatenagliasecundario@gmail.com
En ASUNTO poner: Nombre, apellido, curso y colegio.
La carta debe ser escrita a mano. El punto 1 pueden resolverlo en Word o en sus carpetas y sacarle foto (que las hojas se vean bien). Envían todo a florenciatenagliasecundario@gmail.com
En ASUNTO poner: Nombre, apellido, curso y colegio.
1ro B - Prácticas del lenguaje
¡Hola chicos y chicas de 1ro B! Les dejo un relato escrito por su compañero Gael Asensio.
A Gael se le ocurrió, inspirado en el cuento de La nona Insulina, hacer "una línea de tiempo para atrás de un partido", es decir escribir sobre un partido de fútbol ¡al revés! Me pareció una buena idea y por eso se los comparto.
También quiero invitar a que, aquellos que quieran compartir los relatos que escribieron o deseen escribir nuevos sobre otros "eventos-al-revés", me avisen a florenciatenagliasecundario@gmail.com así los subo al blog. Pueden agregarles dibujos.
A continuación, el cuento de Gael, el de Ema y el de Sol, que también se sumaron a la propuesta. ¡Que los disfruten!
PITA EL ÁRBITRO
Autor: Gael Asensio
Autor: Gael Asensio
Pita el árbitro,
fin de los 90 minutos, Argentina campeón, luego de vencer a Brasil por 2 a 0.
Festejan los jugadores, el segundo gol del partido de la mano de Lionel Messi
cuando el reloj marca los 35 minutos del segundo tiempo, minutos después el árbitro
levanta su tarjeta amarilla sancionando la primera infracción del segundo
tiempo, una patada en la pantorrilla de Agüero a Neymar y entran los jugadores
al campo de juego para disputar los últimos 45 minutos.
En el entretiempo los equipos debaten estrategias
para ganar el partido, motivados por lo que viene en el primer tiempo.
Luego de varios
cambios y del primer gol de Argentina del Kun Agüero de cabeza, el equipo
dirigido por Gael Asensio Ares está dispuesto a dar todo en la cancha para
ganar esta gran final, apasionados cantan el himno nacional, entran a la
cancha, empieza el partido definitorio, pita el árbitro.
DE LA PRIMAVERA AL OTOÑO
Autora: Ema Sol Meghdessian
DE INVIERNO A VERANO
Autora: Sol Traba
DE LA PRIMAVERA AL OTOÑO
Autora: Ema Sol Meghdessian
DE INVIERNO A VERANO
Autora: Sol Traba
jueves, 26 de marzo de 2020
1RO A PRÁCTICAS DEL LENGUAJE PROFESRO CHRISTIAN MASUCCO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 1RO A
TRABAJO PRÁCTICO 2
1)
Lean el siguiente cuento de Kafka:
EL VIEJO MANUSCRITO
Podría decirse que el sistema de defensa de
nuestra patria adolece de serios defectos. Hasta el momento no nos hemos
ocupado de ellos sino de nuestros deberes cotidianos; pero algunos
acontecimientos recientes nos inquietan. Soy zapatero remendón; mi negocio da a
la plaza del palacio imperial. Al amanecer, apenas abro mis ventanas, ya veo
soldados armados, apostados en todas las bocacalles que dan a la plaza. Pero no
son soldados nuestros; son, evidentemente, nómades del Norte. De algún modo que
no llego a comprender, han llegado hasta la capital, que, sin embargo, está
bastante lejos de las fronteras. De todas maneras, allí están; su número parece
aumentar cada día. Como es su costumbre, acampan al aire libre y rechazan las
casas. Se entretienen en afilar las espadas, en aguzar las flechas, en realizar
ejercicios ecuestres. Han convertido esta plaza tranquila y siempre pulcra en
una verdadera pocilga. Muchas veces intentamos salir de nuestros negocios y
hacer una recorrida para limpiar por lo menos la basura más gruesa; pero esas
salidas se tornan cada vez más escasas, porque es un trabajo inútil y corremos,
además, el riesgo de hacernos aplastar por sus caballos salvajes o de que nos
hieran con sus látigos. Es imposible hablar con los nómades. No conocen nuestro
idioma y casi no tienen idioma propio. Entre ellos se entienden como se
entienden los grajos. Todo el tiempo se escucha ese graznar de grajos. Nuestras
costumbres y nuestras instituciones les resultan tan incomprensibles como carentes
de interés. Por lo mismo, ni siquiera intentan comprender nuestro lenguaje de
señas. Uno puede dislocarse la mandíbula y las muñecas de tanto hacer ademanes;
no entienden nada y nunca entenderán. Con frecuencia hacen muecas; en esas
ocasiones ponen los ojos en blanco y les sale espuma por la boca, pero con eso
nada quieren decir ni tampoco causan terror alguno; lo hacen por costumbre. Si
necesitan algo, lo roban. No puede afirmarse que utilicen la violencia.
Simplemente se apoderan de las cosas; uno se hace a un lado y se las cede.
También de mi tienda se han llevado excelentes mercancías. Pero no puedo
quejarme cuando veo, por ejemplo, lo que ocurre con el carnicero. Apenas llega
su mercadería, los nómades se la llevan y la comen de inmediato. También sus
caballos devoran carne; a menudo se ve a un jinete junto a su caballo comiendo
del mismo trozo de carne, cada cual de una punta. El carnicero es miedoso y no
se atreve a suspender los pedidos de carne. Pero nosotros comprendemos su
situación y hacemos colectas para mantenerlo. Si los nómades se encontraran sin
carne, nadie sabe lo que se les ocurriría hacer; por otra parte, quien sabe lo
que se les ocurriría hacer comiendo carne todos los días. Hace poco, el
carnicero pensó que podría ahorrarse, al menos, el trabajo de descuartizar, y
una mañana trajo un buey vivo. Pero no se atreverá a hacerlo nuevamente. Yo me
pasé toda una hora echado en el suelo, en el fondo de mi tienda, tapado con
toda mi ropa, mantas y almohadas, para no oír los mugidos de ese buey, mientras
los nómades se abalanzaban desde todos lados sobre él y le arrancaban con los
dientes trozos de carne viva. No me atreví a salir hasta mucho después de que
el ruido cesara; como ebrios entorno de un tonel de vino, estaban tendidos por
el agotamiento, alrededor de los restos del buey. Precisamente en esa ocasión
me pareció ver al emperador en persona asomado por una de las ventanas del
palacio; casi nunca sale a las habitaciones exteriores y vive siempre en el
jardín más interior, pero esa vez lo vi, o por lo menos me pareció verlo, ante
una de las ventanas, contemplando cabizbajo lo que ocurría frente a su palacio.
—¿En qué terminará esto? —nos
preguntamos todos—. ¿Hasta cuándo soportaremos esta carga y este tormento? El
palacio imperial ha traído a los nómades, pero no sabe cómo hacer para
repelerlos. El portal permanece cerrado; los guardias, que antes solían entrar
y salir marchando festivamente, ahora están siempre encerrados detrás de las
rejas de las ventanas. La salvación de la patria sólo depende de nosotros,
artesanos y comerciantes; pero no estamos preparados para semejante empresa;
tampoco nos hemos jactado nunca de ser capaces de cumplirla. Hay cierta
confusión, y esa confusión será nuestra ruina.
2) Busquen
en el diccionario las palabras desconocidas.
3) ¿Cuál
es el extraño problema que ocurre en el cuento?
4) Describan
a los nómades (no copiar del cuento, reformular las respuestas).
5) Extraigan
tres palabras graves, tres agudas y dos esdrújulas.
6) Extraigan
tres palabras de acentuación especial y aclaren por qué llevan o no tilde.
7) Elaboren
un breve relato que cuente alguno de los hechos de la historia de Kafka pero
desde la perspectiva de los nómades (deberán ponerse en el lugar de ellos, como
si ustedes fueran uno de los nómades).
miércoles, 25 de marzo de 2020
AVISO IMPORTANTE 1ro B Prácticas del lenguaje (Prof. Tenaglia)
¡AVISO IMPORTANTE!
Chicos y chicas de 1ro B:
A partir de ahora, las actividades resueltas que les publiqué la semana pasada deberán ser enviadas a florenciatenagliasecundario@gmail.com. Se decidió esto para que podamos seguir en contacto de una manera más directa.
Las actividades pueden hacerlas en Word o resolverlas en sus carpetas, sacarles foto y enviármelas.
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD 1 Y 2. FECHA DE ENTREGA: hasta el jueves 26/03
ACTIVIDAD 3 Y 4. FECHA DE ENTREGA: hasta el lunes 30/03
¡Saludos y a cuidarse mucho!
Prof. Florencia
Chicos y chicas de 1ro B:
A partir de ahora, las actividades resueltas que les publiqué la semana pasada deberán ser enviadas a florenciatenagliasecundario@gmail.com. Se decidió esto para que podamos seguir en contacto de una manera más directa.
Las actividades pueden hacerlas en Word o resolverlas en sus carpetas, sacarles foto y enviármelas.
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD 1 Y 2. FECHA DE ENTREGA: hasta el jueves 26/03
ACTIVIDAD 3 Y 4. FECHA DE ENTREGA: hasta el lunes 30/03
¡Saludos y a cuidarse mucho!
Prof. Florencia
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